{"id":88,"date":"2010-09-27T13:03:51","date_gmt":"2010-09-27T11:03:51","guid":{"rendered":"https:\/\/wpethzprd.ethz.ch\/deliscope\/?p=88"},"modified":"2014-07-10T10:45:18","modified_gmt":"2014-07-10T09:45:18","slug":"vernetztes-wissen-mit-concept-maps-darstellen-und-gegenseitig-uberprufen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ethz.ch\/deliscope\/2010_09_27\/vernetztes-wissen-mit-concept-maps-darstellen-und-gegenseitig-uberprufen\/","title":{"rendered":"Vernetztes Wissen mit Concept Maps darstellen und gegenseitig \u00fcberpr\u00fcfen"},"content":{"rendered":"
\"Concept<\/a>

Concept Map<\/p><\/div>\n

Hintergrund:<\/strong> Studierende der Agrarwissenschaften belegen im 3.Semester den Kurs Pflanzenern\u00e4hrung I. Die Semesterleistung setzt sich aus 4 benoteten Einzelpr\u00fcfungen (Multiple Choice) zusammen. Im Kapitel \u00fcber Auswirkungen der Pflanzenern\u00e4hrung auf die Produktqualit\u00e4t spielen komplexe Mechanismen. Zur Aneignung und Vertiefung solcher Inhalte eignen sich Concept-Maps (Begriffskarten) sehr gut. Daraus entstand die Idee, eine Lernzielkontrolle durch das Erstellen und Beurteilen von Concept Maps zum Thema zu ersetzen.
\nLernszenario:<\/strong> Die Studierenden erhielten zum Beginn des Themas eine kurze m\u00fcndliche (15′) Einf\u00fchrung zum Hintergrund und zum Erstellen von Concept-Maps. \u00dcber die Einschreibefunktion von Moodle stellten sie 3er und 4er Gruppen zusammen und verteilten die Aufgaben f\u00fcr die Gruppenphase: 1) Erstellen einer Concept-Map zum Thema Pflanzenern\u00e4hrung und Qualit\u00e4t 2) Einbetten der Kernaussagen eines Papers (aus 3) in der eigenen Concept-Map. \u00dcber die Site von “Webspiration”<\/a> konnten die Maps direkt im Browser erstellt werden. Daf\u00fcr standen zwei Wochen zur Verf\u00fcgung, die Resultate wurden im Diskussionsforum des Kurses verlinkt. Anschliessend beurteilten die Studierenden einzeln die Arbeit einer weiteren Gruppe nach einem vorgegebenen Kriterienraster via Forum. Der Dozierende bewertete abschliessend die Gruppenarbeit nach demselben Raster (60%) und das Peer-Feedback (Belege, Vollst\u00e4ndigkeit, Nachvollziehbarkeit). 20 Studierende beteiligten sich an einer anonymen Schlussumfrage<\/a>.<\/p>\n

Praxis:<\/strong> Insgesamt 33 Studierende organisierten sich in 9 Gruppen und lieferten die Arbeiten termingerecht ab. Die abschliessende Umfrage ergab, dass sich die Gruppen in der Vorlesung organisierten und die weitere Abwicklung via Web ablief. Fast alle Gruppen gaben an, dass sie die beiden Gruppenauftr\u00e4ge (Erstellen, Einf\u00fcgen der Paper-Kernaussagen) nicht gemeinsam ausf\u00fchrten sondern sich die Arbeiten aufteilten. Obwohl alle die Arbeiten der anderen Gruppen einsehen konnten (gemeinsamer Web-Account) ergaben sich 9 sehr unterschiedliche Produkte.<\/p>\n

\"Verbindungen\"<\/a>

Verbindugnen<\/p><\/div>\n

Die Concept-Maps zeigten, dass grundlegende Konzepte \u00fcberall verstanden wurden, die Studierenden bei den Details aber wenig differenziert in der Wahl der Verbindungsworte waren (s.Beispiel).
\nEine Mehrheit der Studierenden gab an, die Regeln f\u00fcr konstruktives Feedback nicht zu kennen. F\u00fcr die Peer-Bewertung war es unumg\u00e4nglich, den Stoff voher bereits in einer Map erfasst zu haben. In den einzelnen Feedbacks zeigten sich deshalb Qualit\u00e4tsunterschiede. Laut Umfrageresultaten liessen sich die Studierenden hier von schon erstellten Bewertungen inspirieren – was im \u00dcbrigen auch f\u00fcr die Bewertenden galt.<\/p>\n

\"Feedback\"<\/a>

Feedback<\/p><\/div>\n

Der Zeitaufwand f\u00fcr die Studierenden lag bei 2-4 Stunden, was in etwa der Vorbereitungszeit auf die Lernzielkontrollen entsprach. Eine Mehrheit hielt ihren eigenen Anteil an der Gruppenarbeit f\u00fcr ausgewogen und war mit der erzielten Noten- und Lernleistung zufrieden.<\/p>\n

Der Korrekturaufwand f\u00fcr die Lehrenden lag bei ca. 20 Minuten pro Concept Map und bei ca. 5 Minuten\/ Stud. f\u00fcr die individuellen R\u00fcckmeldungen zum Peer-Feedback.Die Einf\u00fchrung der Concept-Maps sollte nicht zu kurz gehalten werden, falls die Studierenden die Technik nicht kennen. Mind-Mapping (ausgehend von einem zentralen Begriff) ist eher bekannt und f\u00fchrt zu Unsicherheiten. Die Erstellung der Maps mit einem Online-Tool erleichtert sowohl die Zusammenarbeit (erstellen von zuhause aus) als auch die Korrektur.<\/p>\n

Links:<\/strong>
\nWebspiration<\/a> Web-Tool zum Erstellen von ConceptMaps
\nC-Maps bei WiSch
\n<\/a>Feedback Regeln bei Stangl-Taller <\/a>
\n<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hintergrund: Studierende der Agrarwissenschaften belegen im 3.Semester den Kurs Pflanzenern\u00e4hrung I. Die Semesterleistung setzt sich aus 4 benoteten Einzelpr\u00fcfungen (Multiple Choice) zusammen. Im Kapitel \u00fcber Auswirkungen der Pflanzenern\u00e4hrung auf die Produktqualit\u00e4t spielen komplexe Mechanismen. Zur Aneignung und Vertiefung solcher Inhalte … Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":858,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_s2mail":"","footnotes":""},"categories":[3249,3250,3217,159,3251],"tags":[],"class_list":["post-88","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-collaboration","category-concept-mapping","category-lernszenario","category-moodle","category-peer-assessment"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ethz.ch\/deliscope\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ethz.ch\/deliscope\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ethz.ch\/deliscope\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ethz.ch\/deliscope\/wp-json\/wp\/v2\/users\/858"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ethz.ch\/deliscope\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=88"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.ethz.ch\/deliscope\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ethz.ch\/deliscope\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=88"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ethz.ch\/deliscope\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=88"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ethz.ch\/deliscope\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=88"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}