H\u00e4ufig werden Pr\u00fcfungen als traumatisches Erlebnis wahrgenommen. Umso seltsamer war das Erlebnis, das ich gestern miterleben durfte. Im Anschluss an die Pr\u00fcfung erhielt der Dozent tobenden Beifall!<\/p>\n
Zum Hintergrund: In diesem Semester haben wir in zwei Physikvorlesungen eine obligatorische Zwischenpr\u00fcfung eingef\u00fchrt (Notengewicht 20%). Beide Pr\u00fcfungen bestehen aus einer Anzahl Multiple-Choice-Fragen (single choice), mit denen gezielt physikalische Konzepte und analytische F\u00e4higkeiten \u00fcberpr\u00fcft werden. In der Pr\u00fcfung gestern hatten die knapp 400 teilnehmenden Studierenden 16 solcher Fragen in 60 Minuten zu beantworten.<\/p>\n
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Die Organisation der Pr\u00fcfung verlief problemlos und ohne gr\u00f6sseren Aufwand. Nach Familiennamen waren die Studierenden in zwei grosse H\u00f6rs\u00e4le aufgeteilt. F\u00fcr die Frageb\u00f6gen standen, \u00fcber doppelte Permutation (Fragen und Antworten), gen\u00fcgend Versionen bereit, um ein ‘versehentliches’ Abschreiben der Antworten zu unterbinden.![\"korrektur\"](\"https:\/\/blogs.ethz.ch\/deliscope\/files\/2014\/12\/korrektur.jpg\")
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W\u00e4hrend die Pr\u00fcfungszeit auf eine Stunde festgesetzt war, ben\u00f6tigten fast alle Studierenden gut 45 Minuten zur Bearbeitung der Fragen. Die verbleibende Zeit wurden zur nochmaligen Durchsicht vor der Abgabe aufgewendet. In knapp 90 Minuten waren anschliessend Korrektur und Erfassung der Punkte von den Assistierenden erledigt.<\/p>\n
Die erzielten Resultate lassen den Schluss zu, dass mit der Pr\u00fcfung die intendierten Lernziele valide und sogar spannend abgefragt wurden. Dies wurde offensichtlich auch von den Studierenden erkannt und mit Applaus gew\u00fcrdigt. Dazu der Kommentar eines Studierenden:<\/p>\n
Konzeptfragen machen sogar in der Klausur fast Spass und ich hoffe dass auch in den folgenden Klausuren auf diese Weise das physikalische Verst\u00e4ndnis gepr\u00fcft wird.<\/p><\/blockquote>\n
So gesehen, sind wir auf gutem Wege, unsere Pr\u00fcfungen ein wenig vom \u00fcblichen Schrecken zu befreien, indem wir Pr\u00fcfungsmodus, Pr\u00fcfungsfragen und Lernziele sinnvoll aufeinander abstimmen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
H\u00e4ufig werden Pr\u00fcfungen als traumatisches Erlebnis wahrgenommen. Umso seltsamer war das Erlebnis, das ich gestern miterleben durfte. Im Anschluss an die Pr\u00fcfung erhielt der Dozent tobenden Beifall! Zum Hintergrund: In diesem Semester haben wir in zwei Physikvorlesungen eine obligatorische Zwischenpr\u00fcfung … Continue reading